因應九年一貫課程的實施，90學年度由高雄市政府教育局整併各學科之研習中心，依據「國民中小學九年一貫課程綱要」設置輔導團，並採國中小合併設置原則，公開徵選遴聘國中小教師擔任輔導員，正式成立「高雄市國民教育輔導團」，專職課程及教學研究發展、教學輔導諮詢工作，除積極推動八大學習領域、生活課程與重大議題的課程改革與有效教學實踐外，113學年度起，地方輔導群的加入，關注於初任教師的導入輔導，提升本團的服務面向，建構全面性的本市教師輔導體系。同時因應教育部頒布「國民教育及特殊教育輔導團與中心組織運作辦法」，自113年8月1日起更名為「高雄市國民教育地方輔導團」。

    民國100 年高雄縣、市合併，高雄市國民教育輔導團邁入新紀元，匯集大高雄區域眾多教育專業人才，打造一個更具新象之課程專業團隊，延續「人本、活潑、創意與前瞻」之精神，以專任輔導員搭配兼任輔導員制度積極推動並發揮輔導團功能，以「教學」、「輔導」、「服務」與「研究」四大取向，朝向「教師專業化」、「課程在地化」、「資源均衡化」及「教學精緻化」之發展主軸，期許能為陽光燦爛的港都教育大業豎立另一個里程碑！

    101學年度起，為延伸國教輔導團的專業輔導與服務功能，強化教師專業學習社群的分享功能，精進整體教師的教學品質與效能，以提升學生學習成效為目的，訂定了建構「學校卓越教學專業團隊」方案，成立教學專業支持團隊，以國教輔導團為基礎，到校實施教學輔導，採學科區域循環方式進行，提供客製化協助方案，實際改善各校教學資源及授課教師專長增能等問題，以建構永續的教學專業支持機制。

    隨著十二年國民基本教育的推動，現場教師的課程規劃與教學實踐能力，成為社會大眾最為關注的重點，更是十二年國民基本教育政策成功與否的關鍵要素。本團各領域及議題輔導小組發揮專業知能，積極奉獻，從事各項教學輔導及研究工作，在有限的教育經費下，發揮最大的效益，以提昇教師教學效能與學生學習成效，各項成果深獲各校佳評，也獲得教育部肯定。

    104學年度起成立十二年國教課程發展團隊，串連三級學校課程資源，以符應12年國教新課綱的精神。團內設置高中課督和專兼任輔導員，與國中小各領域在同一大樓集中辦公，開啟跨學習階段的專業對話與合作機制，俾利強化本市新課綱的實施。

    113-115學年度精進計畫第七階段規劃以「教與學的鏈結與躍升」為目標，以「系統整合、課程共力、動能永續」為核心理念，透過「共行－全面整合系統‧反思課程教學」、「共創－課堂創新教學‧共築專業素養」及「共好－建構永續藍圖‧厚植教學韌性」作為逐年重點方向之落實，透過「網絡串聯、素養深化、學習有感、永續扎根」主軸內涵構築12項行動策略，充分有效連結本市「國際、跨域、共榮、永續」之教育願景，整體藍圖與推動架構如下圖：

    本團積極推展數位教學、雙語教育、發展學校特色、強調適性學習、推展國際參與，結合教育部施政重點，穩健推動十二年國民基本教育，促進產學合作、加速教育創新、達成公平正義，營造友善開放的教育平台，以達提高教學品質的目標。同時前瞻國際未來教育趨勢，逐年修訂教育方針，以培育高雄學子成為具有優質競爭力的世界公民。持續強化課程與教學領導效能以落實適性輔導、提昇學習成效、深化公民素養及涵養藝文素養，進而達成十二年國教「啟發生命潛能、陶養生活知能、促進生涯發展、涵育公民責任」的四大目標。以前瞻的觀點，全面支持並與全市教師同心協力共同開創高雄教育的新視野與新境界，培育在地人才菁英，讓高雄與世界接軌，為未來準備人才，完成打造新世代、迎向新世紀的任務！